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  再者说,人们已经发现,情商和智商是直接相关的,一个智商非常高得人,情商往往也是不错的,一个情商高的人,智商也不会很差,阅读可以促进孩子智商的发育,同时对情商也是有很好的成全的。

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    前苏联教育家苏霍姆林斯基说“儿童的自我教育是从读一本好书开始的”,所以说我们想让孩子成为一个品德优良的人,成为一个心理健康的人,也同样不要忘记了阅读,阅读有时候也是心灵的自我修复,包括成年人也是这样的。我们绝大多数人都是带着某种童年时代的心理创伤长大成人的,在后天自我完善当中,同样也离不开阅读,这一点我自己也是深有体验,从我周围很多人身上,我也看到了这一点。

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    美国教育家杜威对这一点也有阐释,因为思维的力量使我们摆脱对于本能、欲望和惯例的奴性和屈从。比如说反思精神,我们童年没有培养出来,如果我们有很好的阅读的话,这种反思精神,可能会慢慢回来的,很多优秀的品德,也会慢慢回来。

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    现在我觉得有些教育的观念还是需要我们去理清、梳理一下,现在社会上有一个说法,是最能误导家长的,家长们也经常听到,孩子和孩子不一样,老师你讲的虽然都挺好,我也认为你讲的是对的,但是孩子跟孩子不一样,认为世界上没有普遍适用的方法,一个孩子一个样,我的孩子就得用我的方式教育。我非常反对的一句话,孩子和孩子不一样,世界上没有普遍适应的原则,这是对公众的误导。我想说的是孩子和孩子是一样的,世界上就有一些共有的教育原则需要我们去遵循。

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    我经常觉得教育可以和医学进行类比,大家想,人和人是不一样,病人 A 和病人 B 不一样,我们不能说天底下这么多人,每人都有一套医疗办法,不可能的。在千差万别的变化背后一定有共同的东西,比如说张三这个病需要这个治疗,那个人需要那么治疗,但是背后是不是对症下药,教育也是这样的。我们首先不把握共有的教育原理,而强调孩子的差异性,最后你就可能走偏了,走到教育的反面,首先我们要关注教育的同一性,再关注差异性。畅销书《命运》的作者说,对一个人有效的方法,也会对所有人有效。

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    如果我们能够赋予孩子一种责任感和欣赏,那么我们的孩子会发展出勇于担当和自信自尊这样一种品格来,这真的是教育中的公式,教育中的真理。如果我们总是在生活中跟孩子讲条件,不断的去命令孩子做什么,用一种家长的强权姿态去管理我们的孩子,那么我们的孩子就会发展出一些这样的品行来,讨价还价,自卑或者是逆反,这些是永远成立的,对任何的孩子都适用。所以教育中真的有很多这样的公式,我们可以说教育具体的方法确实是无穷无尽的,但是它背后的原理和原则一定是相同的,就像一条红线一样,我们首先要把握住原理的这条红线,才可能产生围绕它的无穷无尽的方法。

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    讲到这里,有人也会问,老师,我怎么能够做到把握住重点这条红线去产生这么多的方法呢?你需要有两个老师,第一个老师就是书本,书本这个老师是不是很好理解。我们做家长的要多读书,看一些关于教育方面的书,现在这方面的书也很多,现在是一个很好的时代,我记得我女儿刚出生那会,我当时想要找到一些家庭教育的书,在 90 年代初期,真的不是很容易,现在我觉得家庭教育的书太多了,我们可以读一些,当然也要注意挑选。

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  现在教育的书确实是鱼龙混杂,在挑选图书方面我有几点建议:首先,我不太赞同过分详细的年龄划分。人前面的东西,都为后面东西做了垫底了,打下了基础。一个孩子 12 岁表现出的问题,可能是 8 岁,甚至 2 岁就开始形成了。所以说你不可能到后面,中间的那个一节中凭空寻找一个答案,很多的教育问题要追溯到最初,开始做好了,很多的问题会做好的,再一个教育的原理,我觉得永远是一样的,比如说我们在面对孩子, 3 岁的时候,我们是不是该尊重他,该给他自由,到了他 18 岁的时候,同样,教育的基本原则应该是一以贯之的,前后的价值观一定要统一的,不可能这个阶段有一个教育,那个阶段有一个教育。我看到一个教育协会做了一个课题,我觉得有一些是假课题,初中生的家庭教育研究,高中生的家庭教育研究,我不认可,初中生和高中生的家庭教育到底有什么区别呢?没有的。而这作为一个课题去做,显然有点不太靠谱。

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    还有,关于选择图书方面,我也不赞成把性别隔开了谈,比如说男孩子怎么教育,女孩子怎么教育,其实这背后的教育原则都是一样的,男孩、女孩都可以用同样的教育手法,只要不刻意把男孩子当女孩子培养,给男孩子穿花衣服,把女孩子当男孩子一样,这就够了,男孩子和女孩子都需要健康、正常的教育,在健康、正常的教育下,男孩子自然会长成一个阳刚的男孩子,女孩子自然会成长为优秀的女孩子。这可能有小的差异,男孩子活泼一些,女孩子安静一下,我们共同尊重他的天性就可以了,不需要分那么细,有人说尹老师,你写那本书,你的女儿是女孩子,能不能写一本男孩子怎么教育的书?我说不是的,我那本书不只是写我的女儿,杂七杂八写了几十个孩子,有男孩子,有女孩子。

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