百家乐规则

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  一年来,在县教研室的直接指导下,在校长室的正确领导下,在学校各职能部门的密切配合下,我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识,突出重点,讲求效益,协同作战,不懈追求,使得我校2009年高校招生工作取得了新的突破:其中,我校对口高考班上本科线13名,普通类高考本科上线13名,超额完成了县教育局和校长室下达的高考预测目标。   回顾一年的高三工作,我们更加深切地体会到了:目标意识和团队意识是高三质量的根本。不求招招新,但求招招实,围绕“人、课、题”,我们主要做了以下工作:

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    一、充分挖掘人的潜力,形成教与学的合力   1、弘扬敬业精神,激发高三教师的干劲   本届高三教师的年龄结构偏于年轻,且90%的教师都没有高三教学经验。针对这个特点,我们认为,年轻固然有其经验不足的劣势,但年轻更有许多积极的因素,年轻人能否干出成绩,关键在于敬业的精神。于是,我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径和手段,使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关系,以老带新,以新促老。

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     2、强化目标管理,形成奋发向上的动力   学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时,帮助高三教师分析目标达成的可能性,寻找目标达成的最佳途径,并且通过一系列的考核机制加以强化,极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来,高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照,并在年级会议上通报。挂点领导、年级组长更是围绕目标做了大量工作。由于目标明确,措施到位,07年高考中,无论是升大班还是普高班,都取得了不同程度的进步。

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   3、加强沟通交流,建构和谐协作的关系   教育的实质是心与心的碰撞,学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作,始终保持与高三师生的密切接触,发现苗头性问题,便帮助其认真剖析原因,耐心细致地做好说服教育工作,既最大程度地钝化了矛盾,又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任。校长室的几位同志将主要精力都投放到了高三,像杨硕副校长亲自担任了高三领导小组组长,何幼坤副校长不仅担任校长室高三联系领导,而且还主动承担了两个毕业班的政治教学任务,他们经常到教室去,到教师的办公室去,与学生谈心,与教师交流。整个一年,尽管竞争的压力很大,尽管管理的力度很难,但整个高三年级始终是一个和谐的群体。人心齐,泰山移,和谐所生发出的生产力是难以估量的。

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     4、树立高考信心,调动学生学习的状态   首先,在学校范围内营造大环境,定期更换横幅、标语牌;其次,高三年级认真搞好高考专题宣传,定期介绍高考信息、名校动态;班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式,强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态,我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育,努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神,激发学生学习兴趣,树立高考争胜的信心, 明确目标,鼓足勇气,精心耕耘,力创辉煌。

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     此外,在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面,我们不断地进行新的探索和尝试,作出了积极的努力,针对学生实际,出台了《江华四中高三年级学生管理办法》,收到了良好的效果。   二、努力提高课的质量,追求复习的最大效益   1、严格执行课程计划,确保教学进度的严肃性   高三年级在明确学期教学计划的基础上,从高三起始阶段即实行备课组周备课制、教学案一体化,将长计划和短安排有机结合,既体现了学期教学的连贯性,又体现了阶段教学的灵活性。

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    2、准确定位复习难度,提高课堂复习的针对性   我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象,根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学,不片面地追求“高、难、尖”,而是在夯实基础的前提下,逐步提高能力要求,从而突出重点,突破难点。

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    3、不断优化课堂结构,力促课堂质量的有效性   首先,我们针对复习课特点,明确复习思路,构建了二轮复习“四合一”的课堂模式:能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练要做到:在一轮复习的基础上,排查出学生的考点缺陷,有针对性地进行强化训练。试卷讲评要做到:在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评,讲评的对象明确定位为中转优学生,评讲效果的衡量标准,就是看中转优学生有没有真正搞懂。整理消化则首先要确保各学科当堂消化的时间。错误率较高的题目在一定的时间长度内,以变形的形式进行纠错巩固训练,同时在各学科的周练中予以体现。

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     其次,严格规范课堂教学行为,努力提高课堂效益。一方面,我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实,并形成学校内部的课堂教学细则;另一方面,加大听课力度,实行课堂质量考评制度,如针对我校90%以上年轻教师没有高三教学经验的实际,去年11月份整个高三年级教师组团到江华一中听课,学习交流,今年3月份部分科目教师又到江华二中听课、交流,还经常利用补习学校离我校较近的优势,与他们共用复习资料,共同探讨各个不同阶段的复习任务等。

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